實(shí)驗儀器自制，是指在沒(méi)有現成的商品化儀器可供購買(mǎi)，或雖買(mǎi)得到但買(mǎi)不起的情況下，尋找相關(guān)材料自行研制和制作符合教學(xué)要求的實(shí)驗儀器。其意義主要在于：①過(guò)渡性地解決儀器資源不足，及原有舊儀器與新課程新教材匹配不良等問(wèn)題，為全面有效地展開(kāi)實(shí)驗教學(xué)提供條件空間；②也為開(kāi)發(fā)出工業(yè)化商品化儀器創(chuàng )造條件雛形；③培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的教具（學(xué)具）自制活動(dòng)，是物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的一種形式，是物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。

可以培養的學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力

自制教具的制作過(guò)程是一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦的過(guò)程，從初步在腦海里構想，動(dòng)手設計，再到中間過(guò)程的反復考量修改都需要自己的思考才能進(jìn)行下一步地制作，到最后完成中間的經(jīng)歷其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)也是學(xué)生養成積極思考的好習慣。這一過(guò)程不僅使所學(xué)知識得到了鞏固和運用，更重要的是使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力得到了培養。教具自制的這種功能，是任何現成儀器所不具備和不能代替的。

教具自制是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現

素質(zhì)教育就是要求學(xué)生全面發(fā)展，要激發(fā)學(xué)生的個(gè)體的優(yōu)勢以改變應試教育同一化的模式，是每個(gè)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢突顯出來(lái)。而且自制實(shí)驗儀器的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生獵奇的過(guò)程，只有興趣才會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的知識變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的勞動(dòng)課的模式。而且在學(xué)具制作過(guò)程中會(huì )經(jīng)歷失敗的苦惱和通過(guò)不懈的努力獲得最終成功的喜悅。這對于促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展和心理素質(zhì)的增強，都起著(zhù)十分重要的作用。同時(shí)，對于學(xué)生科技意識的培養，也是十分重要的。這種教育功能，也是任何現成儀器所不具備和不能替代的。

能有效培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性

著(zhù)名物理學(xué)家麥克斯韋說(shuō)過(guò)“實(shí)驗的教育價(jià)值與儀器的復雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會(huì )比用仔細調節好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實(shí)驗室里教學(xué)儀器數量有限，使用一般都強調要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時(shí)小心謹慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗狀態(tài)，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無(wú)法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過(guò)自制的教具，能加深對教材內容的深入理解。

還可以解決在教育經(jīng)費上問(wèn)題

教育自制既能受到學(xué)生的歡迎，又能收到學(xué)校的歡迎因為自制的實(shí)驗儀器可以在成本上，利用工業(yè)邊角料和日常生活廢舊品制作或改制成有用的教具，自然就會(huì )成為低成本教具或稱(chēng)為廉價(jià)教具。在教育經(jīng)費不足的情況下，可以彌補教具經(jīng)費之不足。